University professors and the neoliberal model
between acceptance and resistance
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital342Keywords:
teaching, public university, neoliberal policies, educational quality, meaningsAbstract
Since the eighties, Mexico has promoted relations between public universities and the business sector from a neoliberal perspective, where the teacher is a resource for transmitting techniques and knowledge. However, teaching work is an immaterial activity that involves knowledge, ideas, feelings, values, including tensions and contradictions. This research made visible the perception of teaching practice in a group of professors hired full-time at a public university in the Mexican Bajío. Eight professors from the Faculty of Accounting and Administration were interviewed following the Grounded Theory method. The findings indicated that teachers are conflicted between legitimizing the discourse of neoliberal policies in their daily action and resisting said vision. The teachers mentioned that finding meaning in life in the relationship with students, transmitting not only technique but testimony of their own life, and dealing with institutional demands are factors that permeate their teaching actions. Each of the teachers faces an internal struggle that, together, endows teaching as a fundamentally human action.
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