Information and Communication Technologies, Augmented Reality and Attention to Diversity in teacher training
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital9Keywords:
inclusion, teacher training, tecnhologies, augmented realityAbstract
In a ubiquitous and connected world of continuous change, educational institutions are reinventing themselves to incorporate new digital experiences into teacher training. To accomplish this, emerging technologies, such as Augmented Reality (AR), are visualized as educational responses to the realities of the moment. The aim of the research presented is to describe, analyse and interpret the training of Primary Education teachers in relation to Information and Communication Technologies and attention to diversity, and the application of augmented reality as an educational response. To this end, 20 subjects were interviewed (12 from the University of Barcelona, teachers and students; and 8 teachers from two primary schools). The results point to a clear invitation to question the current situation, to consider new educational policies, awareness and training in technologies and attention to diversity; the reformulation of the teaching and study plans of the Grade of Primary Education, betting on a basic and transversal training of inclusive education, and emerging technologies, such as RA, for the acquisition of digital teaching competence and the implementation of an inclusive system.
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