The language game in agronomic education
Meanings and semantic limitations to educate environmentally
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital325Keywords:
grammar, syntagms, scientific lexicon, dialogic processes, dialogue of knowledgeAbstract
This article opened a new route of analysis and reflection around the professional training of Agricultural Engineers, based on the precept that sustainable development provides an idiomatic expression that conditions, from language, semantic matrices, and linguistic codes. These build functional and pragmatic narratives of their professional performance. The grammatical components that provide meaning to the language of the agronomic disciplinary field were identified. The presence of dichotomies and hierarchies of the formal grammatical apparatus exclusive to Western science accompanies this form of communication. On this basis, the need to open the way for dialogue in the field of environmental education based on the dialogue of knowledge was identified, as an alternative to build the grammars of the future, promoters of dialogic and critical learning, essential to provide sustainability. to their professional practices.
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