Digital competencies: a correlational analysis in primary school teachers
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital156Keywords:
teachers, digital competence, employment regime, information and communication technologíesAbstract
Educational technology has become an essential factor for the development of pedagogical strategies and the strengthening of educational quality in school organizations. This allows the comprehensive training of competent individuals to meet the needs of the new information and communication society, guarantees the design of academic processes in virtual modalities so that students can use digital resources. The aim of this study was to contrast the digital competences of teachers of the DigCompEdu competence framework with the variables of age, levels of academic studies and regime of teacher connection. The study is of a quantitative type with a non-experimental design of a descriptive and correlational cut, with a non-probabilistic convenience sampling, made up of 32 educators at the elementary school level. It can be concluded the influence of age, academic degree, and the employment relationship regime on the levels of digital skills of educators. In addition, the importance of advancing qualification processes in digital skills is affirmed, designed under the recognition of the characteristics, and needs of teachers, achieving a direct impact on the redefinition of educational practices mediated by ICT.
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