Graphic design in special school
A new didactic proposal for students with intellectual and cognitive disabilities
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital102Keywords:
graphic design, didactics, disability, teaching, special schoolAbstract
This essay offers a reflective analysis of the personal experience of didactic work and digital literacy for young students with intellectual and cognitive disabilities. Our aim was to guide the specialization of complementary teaching of graphic design, facilitating the recognition of students with intellectual and cognitive disabilities. This methodology was designed through a series of planning guidelines to create new concepts of basic tools and digital content for special students. Likewise, the work plan for complementary teaching that facilitates the use of digital tools through Adobe Photoshopeducational software was proposed. Additionally, a brief analysis of didactic resources is presented to include the combination of strategic skills and the teaching-learning processes of two concepts: ability to visualize and usability tools; and a concept of technique. Finally, three conclusions of different criteria for graphic design are presented, especially for students with intellectual and cognitive disabilities using information and communication technologies, facilitating the great changes of strategies and techniques selected in Photoshop and, of course, the Feuerstein's model to associate the classroom climate and the motivation of the graphic arts activity.
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