Estilos de aprendizaje como premisa básica en el desarrollo de competencias
DOI:
https://doi.org/10.56162/transdigital466Palabras clave:
estilos de aprendizaje, competencias profesionales, enfoque por competenciasResumen
Las instituciones de educación superior deben adaptar sus prácticas pedagógicas a las necesidades de los estudiantes y las exigencias del entorno profesional. En este contexto, los estilos de aprendizaje cobraron relevancia como una herramienta diagnóstica para reconocer diferencias individuales en la forma de abordar el conocimiento. Sin embargo, la integración de estos enfoques es limitada en la planificación curricular y la práctica docente cotidiana. Este estudio fue descriptivo y transversal en la Universidad Autónoma de Querétaro, México, y tuvo el objetivo de identificar los estilos de aprendizaje predominantes para reflexionar sobre las prácticas docentes y proponer directrices para una enseñanza inclusiva y orientada al desarrollo de competencias. Los resultados mostraron que los estilos de aprendizaje más desarrollados fueron el teórico y el pragmático, seguido por el activo y reflexivo. Además, el porcentaje de estudiantes que desarrollaron los cuatro estilos de aprendizaje fue bajo. Esto sugirió que se tiende a privilegiar la estructuración lógica y la aplicación práctica, en detrimento de procesos más introspectivos y analíticos. En este sentido, es necesario implementar un enfoque pedagógico diverso e integrador que reconozca y atienda la pluralidad de estilos de aprendizaje presentes en la población estudiantil. Esto permitirá diseñar estrategias didácticas más efectivas, centradas en el estudiante y orientadas al desarrollo de competencias, de acuerdo con las demandas del entorno profesional.
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